这就是真正返璞归真的宗教，深奥的理义皆可以转变为一种热闹的游览方式，与精神感官溶成一体，让严肃与浪漫并存。同时也体现精神的虔诚和主观的随意，人为地把宗教散落于自然界，与花草林荫遥相呼应。来此朝拜的善男信女，心中并无多少宗教理义的踪影，目光时时关注着草绿柳荫、飞檐雕梁，一切都又归之于现实、而又有非常含糊的精神感官。摩肩接踵的游客行走得比较顺畅，他们觉得亲近了宗教更贴近了真神，自然多了几分自信与愉悦。

参观的时间是有限的，然而在这有限的时间里却把我的心长久的留在了四中。爸爸妈妈们都希望我们上名牌中学，将来成龙成凤，可以风光无限，可是却没有想过作为孩子的我们，真正求学之路不仅仅是理论学习，还有如何做人，如何做事，求学就应该先学做人。四中不正是先教做人再教理论吗？我渴望到四中求学，哪怕也只有两个月，我想走真正的求学之路。

说到痛苦，那便是心之所为，便想着去翻阅本佛教理论。书中阐述了佛教中最精粹的四谛：苦、集、灭、道。意思是说：世间的一切事物，都有其产生的因由，而它的形成又会是其它事物产生的原因，大千事物就是在这无穷轮回的因果中循环。我们之所以身处在苦海，是因为自然界的法则“弱肉强食”。植物吸收阳光雨露，汲取土壤的营养继而茁壮成长；食草类动物嚼食植物；食肉类动物又啮食食草类动物；食肉类动物死后又被泥土和微生物消食。周而复始，生命在不断的灭绝中痛苦，而物种的繁衍生息是建立在其它物种的痛苦基础上的，自然苦难层出不穷。所谓：因果循环，善恶相报。假使消灭了第一次的痛苦，便没了后来的诸多苦难。佛教便是一门超脱宇宙定力赋予我们生死轮回的哲学，也就是：诸法空相，不生不死。

那时候上学是快乐的，每天早早来到学校，早早盼着上语文课，抱怨为什么语文课这么少。若不是她只教理科班，我就直接去文科班了。上课的时候离的远，时间短，下晚自习就好了，每星期都有4天我能在下课的时候在大门口等到她。开始的时候，她做我思想工作，叫我回去，讲道理，不管，就跟着。看我不走，掐我，不管，就跟着，她没辙了，那就跟着吧，没了师生关系，可以说的就多了天南海北使劲聊。和她一起走的同事也知趣，都让给我了，呵呵。不过她从来没主动在门口等过我，偶尔错过几次送她的机会，都是我晚出来几分钟，这大概是她的底线吧。等的久了，一个我不认识的同学走过来，跟我说：“x老师已经走了。”

孩子有幸成为一二班的学生，班主任郭娜娜老师，一位朴实认真的老师！通过接触，这种感觉越来越深刻，我能感受到她对学生的用心之专，最可贵的是她没有现在很多人有的浮躁和功利，做人踏实、认真。通过几次家长会，觉得她的语文功底也相当扎实，口语表达能力极强，普通话非常标准，对学生不分伯仲，倾注全部心血。真庆幸我的儿子遇到了如此优秀的老师，我常常这样想。数学老师王锦霞，刚接触的时候感觉她有点严肃、不苟言笑，这可能是教理科老师的共性吧。后来，我发现儿子的数学思维能力逐渐拓展，口算速度极快，经过询问儿子，得知王老师教会了他们很多学数学的方法，这让我对王老师刮目相看，果然是教数学的，确有一套，由衷地感到佩服！

镜头一暗，天便黑了。晚饭后的星星星眼睛眨得十分俏皮。小叔吆喝，去哪。我们便会再去压马路。我们像极了馋嘴的老鼠，只要有诱惑便会勇往直前，不管那钩着食物的棂一头是要命的老鼠夹。只是这次不是小吃，用现在的话说就是饭后甜点，用小叔的话说是锻炼我们教理的辅助工具，用我们的话来说其实就是冰淇淋。五角钱一支的冰淇淋在我们童年里扮演举足轻重的角色。

高二快开学时，我们迎来了文理分科。我学文科比较占优势吧，可我们可爱的“兔子”老师却是教理科的，这着实让我犹豫了好久。真的很喜欢“兔子”老师，他总是那么安静，身上透着一种与世无争的气息，却又让那么多与他接触的人都喜欢他。我想只有经历过很多常人很难想象的大风大浪才能造就这么一个让人学会如何去与人真正的沟通的、人见人爱的“兔子”老师吧。

莫高窟给与我们的，不是佛教故事，不是鲜艳色条，更不是佛教圣地的名声。就像余秋雨先生说的“它似乎还要深得多，复杂得多，也神奇的多”。这是一种聚会，一种感召，一种狂欢，一种释放。博大精深的佛教理义被寂寞舞者演绎得淋漓尽致；千年的宗教史和文化史在身人交融中诉说和传递；虔诚的信仰，为美的信念在邂逅的一瞬间爆发。经历了这种仪式的人，一定不会忘记仪式的洁净与高超。

镜头一暗，天便黑了。晚饭后的星星星眼睛眨得十分俏皮。小叔吆喝，去哪。我们便会再去压马路。我们像极了馋嘴的老鼠，只要有诱惑便会勇往直前，不管那钩着食物的棂一头是要命的老鼠夹。只是这次不是小吃，用现在的话说就是饭后甜点，用小叔的话说是锻炼我们教理的辅助工具，用我们的话来说其实就是冰淇淋。五角钱一支的冰淇淋在我们童年里扮演举足轻重的角色。

我们学校是很顺应时代潮流的，把“重理轻文”的思想表现得淋漓尽致，重点班只办理科班，其含义不过是：理科生才是重点培养对象。而文科班则尽收各班不要的差生。所有教得好、负责的老师全教理科班，而对文科班几乎所有老师都不闻不问。有人说：“理科容易考，文科收生率低。”但是，让尖子班的“天才”们去考容易考的理科，岂不大才小用了吗？而差生却要去竞争那收生少得可怜的文科，这岂不是可笑吗？