算是一篇迟到的观后感！应该是上个月底的事情！临下班喜得两张电影票，和同事兴冲冲的跑到影院，结果没啥好片！无奈之下，选了个被说成悬疑片的片子！本身不是很喜欢这样的片子，不喜欢太过紧张的剧情，不喜欢有点阴森的背景乐和看后的种种后遗症！不过既符合时间要求，又还可以接受的，也就只有《守望者》，也就索性既来之则安之了！ 一部开场不到20分钟，我就以为已经结束的片子！结果发现原来是倒叙！而且的倒叙以后又倒叙的那种！不过还好，看得懂，不太乱！索性也不是很恐怖！唯一一个挠心的镜头就是缸里出来的一只手，有点出乎我的想象，也是唯一惊到的一处！唯一紧张的情景，也都在前20分钟统统搞定，接下来的叙述，只是揭开一个谜底而已！不咸不淡，不痛不痒！

凝伫在落叶飘飞的萌道上，怀着一种稠稠的怅悯心怀捡剔着那些荡漾在记忆里的画面，影影绰绰的放映着过去，断断续续的故事首尾不衔接地倒叙着，熟悉到显得陌生的名字以及面容交错对号。这种略显病态的回忆方式传递着缅念搏动在一呼一吸的逆向运动中，是由无数个这样的瞬间完成的逆向运动钩连而成的情感链条。这链条或许经年累月畅行无阻，又或许嘎然而止，断你个措手不及。这链条不仅仅只是宿命。更或许是漫漫长夜里，久久不曾为失眠者升起的晨曦。更或许是悲哀到极至后，忽然滚落在面颊上的冰冷泪滴。当泪水和大痛纷纷尘埃落定后，散加诸于聚的馈赠也终将显现出来。

又是高考，多少莘莘学子要闯过独木桥开启新的人生旅程，又会有多少人后悔高考时填报的志愿，抱怨“一失足成千古恨”。可人生不是倒叙的文章，也不是可以插叙的段落。只能硬着头皮往下走，志愿也许不好，但是也有很多办法可以补救。不喜欢当时选的专业，可以旁听别的专业修到双学位，高考院校不理想，可以通过大学四年的努力考上理想的研究生学院。人生有很多路口可以选择，唯独没退路，既然选择了，就要有走到底的勇气，想想自己在高考时付出的努力，现在有什么理由让自己曾经付出的努力一文不值？我们回不到那个埋头苦读、挥汗如雨的黑色七月了，可我们不能忘记那个时候的理想，我们要带着理想前行，向我们的高考致敬！

在电影的排版上，导演很有神韵地安排了插叙、倒叙这些手法，在影片中林静的手被砸下的玻璃所留下的疤成为了我看剧时心中的疑惑。将问题埋在心底，带着疑惑看到剧终，大概导演的别有用心就在于此吧。当我继续深看时，伤疤下的故事拉开了，随之而来的是一段爱情故事。施洁在青春笼罩下的爱总不被林静所看好，正如剧末郑微说的，在爱情面前，施洁会选择死亡，她的爱情终究是最宝贵的。又记起阮菀多次收到的满天星，好奇着哪位人士的风流，又是在剧末，不被人注意的张开浮出水面。郑微感叹道“阮菀，只有你的青春是永垂不朽的”。知道谜底过后，暗自垂胸导演你把谜底瞒得我好苦哇。

试卷发下来了，我仔细的看着题目，我的妈啊，这…这怎么都是我不会的啊，完了，这回肯定考不及格。于是，我就开始炒抄别人的，可是倒霉的是，我们的监考老师正是我们的英语老师。 【前文已经说了开始考试，后文有莫名其妙的说考试前发生的事情，虽然有倒叙手法，但是你的文没有表现出来，缺乏合理的过渡】于是老师在考试之前说，考完试了，没教英语作业的赶快补完，不然就别回家。而我这个组长都没写完英语作业。我心想：管不了这么多了，还是不理他，赶快抄我的试卷吧。我的试卷刚抄到一半，老师就叫我们补。【怎么可能在考试期间老师就让你们补作业呢？】没办法，即使我心里多么的不肯，还是要写的，我只好硬着头皮写了。写了10分钟，终于写完了。可是着离考试的时间越来越近了，我赶紧抄。可是，就还差一个答就抄完了，偏偏就喊收卷，真是气死我了！

小时候，我看《幼儿画报》，儿童作家们富有童趣、想象力的笔触深深感染了我，那时我以为是书中的主人公——那条小袋鼠写出来的文章，自然感到心潮澎湃;长大一些了，我读注音版的《鲁滨逊漂流记》，也知道那是作家写的，却依然幼稚地以为作家真的经历过二十几年的孤岛生存;三四年级了，我知道了那叫第一人称写法，我还知道那是虚构的，是小说。但我还是对那几乎让人感到身临其境的文字动心不已;到现在，我已经看完《明朝那些事儿》、《病榻杂记》、《格列弗游记》等数不清的文学作品。我明白了怎么首尾呼应，怎么倒叙，什么是小说的“意识流写法”，我深深感受到了写作的乐趣与魅力。

回忆像一个旋转的摩天轮，有时候，会不知不觉扰乱我活在当下的心情。那不能静止的画面让我仿佛在看一场老电影，而且无休止的倒叙播放着。我知道那不是梦，那是我的存在，经常在我梦里出现的画面，在一次一次的颠倒着我的黑白。

再一次静静聆听，我真的用心感受到了。就像倒叙的方式，一点点的记忆。无情海边那乱红轻影，寂寞茶树中那两抹欢笑声，醉花阴下嫣然一笑。她们的一生是因张小凡而开始的，也是因张小凡而结束的。碧瑶的一生注定坎坷，她背负了太多。有着绝世容颜的陆雪琪也最终没能逃过命运的阻碍。

这个民族是多么的聪明！人一生中有多少的事情需要我们去做。按照这样的规定，人生只有60年的时间，人们定会分秒必争地去学习、工作、生活。人们把生命，把时间看成是极为有限的东西，不得既失，得不偿失。这就是生命的倒记时，让生命成为一篇倒叙的文章。

分析之前我们需要知道，这首诗创作于公元前十世纪左右，此时，王室逐衰，戎秋交侵，暴虐中国。中国被其苦，诗人使作，疾而歌之曰:“靡室靡家，玁狁之故。”（引自《汉书匈奴传》）。这首诗的主人公是一名士卒，为了抵御玁狁的入侵，战场杀敌。这首诗采用了倒叙的方式，前五段是这个士兵在回乡途中所回忆到的。且看1～3段:

就像倒叙的方式，一点点的记忆。青鸾峰上的那乱红轻影，寂寞烟花中那嬉戏欢声，醉花荫下那嫣然一笑，当然，树屋中的泪水还有那冰冷的望舒剑都是让人一直铭记的。她的一生宛如将退娇颜却一直含笑的菱花，始终逃不过命运的阻碍，却永远如此灿烂，永远把最后一刻留在心灵的深处。烟花一瞬，但它精彩，花开短暂，但它灿烂。

光阴似箭，日月如梭，一晃就快要六年了，我们也快要毕业了。我们从一年级学的“鹅鹅鹅曲项向天歌”到现在的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”从一年级的拼音“aoe”到现在的修辞手法“比喻、拟人、夸张、排比、插叙、倒叙、反复、设问、反问、引用、暗喻……”您一直孜孜不倦的教导我们，现在就请您听一听我的心里话吧！

所谓的“流川枫灌蓝”法就是拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节，它是一种重要的写作方法。在使用“流川枫灌蓝”法的时候，最需要的就是添加自己的联想、插叙、想象、倒叙以及心理描写的手法，把时间拉长。这是上午第一节课，老师正站在讲台上绘声绘色的讲着：“什么是”‘流川枫灌蓝’法?如何运用这种写作方法?”

倒叙时光，定格在我的幼年时期。我，在纯粹的蓝色天空下张开双臂闭着眼在地上一圈又一圈地奔跑。“累了吧，歇歇吧，看你汗都这么多了，别累着了。”转过头，一个老人倚在门框对我慈祥的微笑。“老姥姥，没事没事，我在玩一会儿。”“慢点”，“嗯…”我边回答，边转了一圈。

如今那个孩童长大了，那堵墙也随着慢慢泛黄。那堵空白色的墙，日日夜夜承载着我的梦想与希望。那堵白色的墙张贴着儿时的稚嫩，少时的青涩，成长的一次次历程如八十年代的黑白映像倒叙、回播，仿佛近在咫尺。勾起人的不是悲痛抑或伤心，是那个年少时候我的曾经。

点评：本文的情感真挚，极具表现力，读罢全文，我们也朋友感受到了作者对于逝去朋友的无限感慨和伤怀之情。文章从倒叙开始， 点出了曾经和朋友在一起的，引出了朋友已经不在了的消息，“但，我却是永远都逾越不过那道坎儿，始终相信着，有些像雪这样美好的生命，怎么可能会消失呢?”。文中把自己的感情交代德非常清晰。

人生有太多的变数，总是在潮起潮落中演绎着释义里那个未知的明天。人也许就只是一种不断的反复，在前一煞那的得与失之间重复着表面那个一再无味的话题。所有过去的岁月像是一张蚀刻的铜板，把每一划的划痕都记录下来了，应用倒叙，让时间之轮碾碎各自的辙印，形成一道迷离的雾，散漫所有。那么独自站在人生路口：谁的青春不迷茫？

文章从倒叙开始，应该是坚强的父亲却颓废、泪如雨下，引出了妈妈已经不在了的消息，我拿着毕业证看着眼前人，欲哭无声。开头就已经把文章的铺垫交代的非常清楚。之后的文章正是按照这一线索展开，我的毕业，母亲的去世在文章最后完成了交汇。而爸爸是贯穿全文的人物，从文章的结构来讲，本文非常完整。

如果按顺序的写法，从头说起，娓娓道来，几乎可以洋洋万言！然而，小作者以极简略的笔法，从“收到日本同学的来信”切入，采用典型的倒叙方法，把庞杂的内容浓缩在千余字的作文中。读来如同观看一部电视短剧，有人物，有场面，有情节，而且情节还在继续发展！可见出色的构思对于一篇成功的作文有着很大的作用。

点评：“小红旗”作为贯穿全文的线索，它是老人的精神寄托，更是老人爱国情怀的象征。本文以倒叙的手法，将一个动人的故事娓娓道来。细节之处也描写得很精彩，老人简朴的外貌，爱惜的动作，温暖的语言，爽朗的性子，将一个本风烛残年却精神抖擞的爱国老军人的形象刻画得入木三分。首尾呼应，升华了主题。

之前看此书的评论，似乎口碑没有预期的好。有人说这是外行人写给更多的外行人看的，有人说故事的结果杂乱无章。这些话让我愤愤然。即使毕淑敏确实写地不够专业，但毕竟让我们这些外行人有了亲密接触心理学的机会。那些所谓的内行人没有身体力行让我们看到原汁原味的心理学通俗读本，又有何资格谴责毕淑敏呢。至于此书的结构，正是我要佩服的地方。它之所以显得杂乱，是因为整个故事是由来访者与何顿本人两条线交织展开的。而在贺顿的故事里，又是以倒叙和插叙相结合。这样的故事安排，虽然开始会让人云里雾里，但只要耐着性子，相信不会存在搞不清楚的问题。我们应该称道，毕淑敏这样精心的安排。想想你只是阅读都要费一番周折，何况作者呢。事实上，这样的安排也没有影响我们对故事的理解。

通读该剧很容易看出，这是一出典型的古希腊锁闭式结构悲剧，它从故事的危机写起，即从忒拜城遭受灾难、人民乞求俄狄浦斯王的救助写起，略去了前情，即灾难发生的原因，通过倒叙的方式，一步步揭开谜底。这就体现出了闭锁式结构的特点，同时也是这一结构的最大优点：集中。闭锁式结构严格遵守一天时间、一个地点和一条情节的规定。《俄》剧本就是“三一律”的完美体现，全剧情节发生在一天时间内，地点始终在忒拜王宫前院，情节是俄狄浦斯发现自己的身世秘密。虽说只有一条情节，但并不等于算是简单情节，相反，《俄》剧的情节正是亚里士多德最欣赏的复杂情节。什么是复杂情节？就是指情节中包含有突转和发现，它们是“悲剧中的两个最能打动人心的成分”，即该剧的第三场和第四场中的“突转”和“发现”。

二是叙述时应做到有顺序、有条理。在写作顺序上最常见的是按事情发生、发展的顺序写。如七上的《王几何》一文就是按时间顺序写的，记叙了几何老师王玉琳的第一堂课，通过他的语言、动作、外貌、神态等方面的描写，刻画了一位深受学生喜欢的老师形象。此外，还可以采用倒叙、插叙、补叙的写法，如《王几何》结尾就用了补叙，补充了老师的身份。如《羚羊木雕》写了一件由羚羊木雕引发的矛盾冲突的事，写了“我”和万芳之间深厚友谊的事，交代了“我”送木雕的原因，从侧面刻画了双方家长及万芳的形象，为下文万芳追送小藏刀作铺垫。这样就使行文跌宕起伏，波澜有致，也丰富了人物形象。在整体构思的同时，也可考虑到文章的首尾呼应、多次点题等写法。这就要认真构思，分清主次，做到结构完整，合理巧妙。可以借用教材，及时总结，善于借鉴，精心构思，这样就有了作文的大致轮廓。

电影版的《简爱》是以倒叙和插叙来记叙。先以简爱的落魄出场为开始，这样的拍摄顺序，使得电影的情节更加曲折，吸引读者。然后又是回忆了那段记忆。从被表哥的虐打与欺辱，舅母的刻薄厌恶，简爱没有哭泣，没有屈服，并且在舅母面前勇敢的表达自己的不满。她最后被继母赶出门，到了一个严格的学校。初到学校的她，被一切惊愕了。一切都是那么苛刻那么寒冷那么晦暗。不知者无罪。但是因无法接受朋友被毒打而把手中的东西掉到了地上，那里的老师却就是这样的让她在众人面前侮辱。她是个有自尊的人，并且自尊心很强。最牵动人心的，是简爱的唯一的朋友生病了，简爱很心疼，俩人一起睡觉，但是她的朋友却就这么死在了床上。简爱的不舍，简爱的哭闹，不禁让人鼻子一酸。

这个动画片是以倒叙的方式讲述了这个故事。故事是这样的：有两个小孩儿种了一棵橘子树，那个男孩就对女孩许下一个诺言：“等到橘子树长成大树时，树枝长到月亮上，我就把月亮摘下来送给你。”有一天小女孩在给小树浇水的时候，不小心把小树苗弄折了一枝。小女孩就哭了，小男孩就用小女孩的红头绳把小树绑了起来。过了几天，小树苗竟自己长好了。他们非常高兴。天天都在盼望着小树快点长大，好把月亮摘下来。几年过去了，他们也都长大了。一天，男孩向女孩来告别，他要去当飞行员。走时，男孩对女孩说等到橘子树长到月亮上，他就回来给她把月亮摘下来。一年又一年过去了，小女孩变成了老奶奶，橘子树也长成大树。男孩终于回来了。不，是老爷爷回来了。他们都老了。

《三国演义》能够把繁多的人物以及之间错综复杂的关系处理的恰到好处，就是因为作者在用笔上不仅有实写、虚写、详写、略写、插叙、倒叙，还有作者采用了沿线索来记叙的文学手法。《三国演义》的主线索就是蜀汉政权的建立以及灭亡直至三分归晋的过程，其中有穿插有支线索。如，赤壁之战时期，作者是从刘备、孙权、曹操三条线索来展开叙述的。而这三条线索有互有联系，不会在一个章节之中只叙述一条或两条线索，这样交织进行，就会让读者感到很连贯，而不是只读一条线索的冗长与乏味。

顺叙：按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。2、倒叙：把事件的结局或事件中的突出片断提在前面，然后再按时间顺度叙述事件的发展过程的叙述。3、插叙：在叙事过程中插进另一有关事件的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述。4、补叙：对前面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、平叙：对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。

小灵精现在已经在写第一百篇作文了，把眼前这一篇作文收个尾，一百篇也齐了，看也看了几百篇作文了。小灵精写完作文，放下笔，一下子倒在床上睡着了。睡梦中，小灵精来到了另一个奇妙的世界。小灵精的旁边走出一位红色的小精灵，小精灵说，“恭喜你，你现在写了一百篇作文，看了一百篇作文，你可以进入我们的作文岛了，不过你要回答我一个问题才可以正式开始闯岛”小精灵晃晃头问道：“记事作文有哪三种写作的方法？”小灵精脱口而出：“有直叙、倒叙、插叙三种，其中直叙最常见，另外两种不太常见。”“哇。你回答得好好啊！你现在可以去闯作文七彩桥了。”

本文是按倒叙的手法来描述的整片文章，主要的内容是刘老师的个子不高，微微发胖的脸上有一双时常微眯起的来得眼睛，一头花白的头发，更加衬托出刘老师的慈祥，他有一条健壮的右腿，但左腿从膝盖一下都被截肢了，靠一根拐棍支撑，有一天刘老师讲到了女娲造人的传说，女娲用树枝沾上泥土，用力一甩，便将我的腿甩掉了，看刘老师多么风趣幽默啊！

整本书的开头是以倒叙形式写的。书的开头是这样的：“日本下关（马关）。一场浓雾从广岛方向的海面上缓缓飘来，渐渐淹没了这座清净整洁的小镇……”充满了败落、凄凉、沮丧与沉闷。确实，在这个情况下，中国每个人都不可能再发出欢笑。因为此时此刻，李鸿章正要准备去和日本人谈判，求和。中国，不，应该说是清朝在于日本的战斗中，因为内部人士的胆怯、临阵脱逃、自相斗争，输的一败涂地。李鸿章一手创建的北洋海军更是伤亡惨重，成了摆设。他自己也是心力交瘁，饱受指责。

总而言之，《三国演义》可以说是四大名著中的精品小说。作者在用笔上不仅有实写、虚写、详写、略写、插叙、倒叙，而且采用了沿线索来记叙的文学手法。它的社会影响，远远超过了它的文学价值。它留给我们青少年，乃至于整个中华民族的意义是深远的。

这首诗歌结构简洁，旋律平滑，节奏感也不错，选择意象没有唐突的感觉，诗句由虚入实，再由实转虚，使诗歌蕴涵的力量增强。以倒叙手法开端的“阵阵秋风吹动着他衣的袖衫吹动着他的蓬头发”到“宁肯卖艺也不乞讨”，再到最后的“就那么走着

看到这里，我想到了在我们的学习当中也不是一帆风顺的，凡是遇到困难都要一一去克服它。从前我作文有妈妈帮助我，现在我要自己完成，我把老师教我们的方法都用上了，有总分总，倒叙、插叙，先总后分……都用了。我把好词好句都用上去了。最后妈妈夸我写了一篇好作文，语言精炼，内容丰富，使人一看就明白说的是什么。

金庸的写作手法多变，不拘于一格，或倒叙、或插叙、或补叙、或布悬念等等，使得奇峰迭起，引人入胜，复有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感。《侠客行》中就运用了很多悬念，特别是石破天与石中玉对换角色一事，最易使人“头晕眼花”，若非看完全书，读者可能始终会“糊涂不醒”。?

我一想，是呀，数学中，常常要用到逆向思维，知道周长让我们求面积，我们就要先倒着用周长求出边长才能算出面积。检查作业时，我们也要用逆向思维，不是重新做一遍，而是倒着算一算看看答案是否符合题目中的要求。写作文，我们也可以用倒叙的手法使文章更加生动。这些都是逆向思维的奇妙之处。