早上，准备工具完毕：纸，铅笔，直尺，水彩笔，我全都准备好了，现在就开始办喽。 我经过反复斟酌，我给小报起名为“迎世博”。上网查资料，翻阅报刊杂志，寻找优秀的版面设计和漂亮的插图，忙得不亦乐乎。我把找出的资料在稿纸上反反复复排版，光这工作就花了我半天时间。下午，为了使剪报锦上添花，在每页的空白处，适当添加些图案或花边。要配图，别提有多累了，我甩甩手继续写。我开始画图，我照着书上用铅笔画画，一遍不行檫了再来，不气馁，直到满意为止，就说那象棋棋盘吧，画好了一看，就呆了，棋子中间横一道竖一道，我把棋子擦掉，棋盘又少了两格，我又把棋子画上，棋盘补好。有的画很难，只好照着临摹，实在没辙，我只好请妈妈帮忙画几笔。妈妈说：“除报头按内容设计，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、颜色、文章内容以横排为主，篇与篇之间适应用些插图、花边及尾花。起装饰、活泼片面的作用。装饰在文章后面的图画。一篇文章抄完后，还剩有空白，可以画一尾花，既可充实版面，又能增加美感。” 最后配色涂色，左一下，右一下，勾边后仔仔细细填色。

《唐诗三百首》、《格林童话》《上下五千年》……这些都是我小时候最心爱的读物。那个时候我咿咿呀呀刚会说话，妈妈便开始教我认字。　　一年冬天，我已经三岁，稀稀疏疏也认得几个字，妈妈便抱着我到炉火前边烤火边给我讲唐诗中的意思，并给我讲唐朝从兴盛到衰败。给我讲《上下五千年》中的人物故事。我听得津津有味。尽管有很多我并听不太懂，也囫囵吞枣的听下去。　　后来再长大一点，妈妈开始给我讲《格林童话》了，我听得眼睛一眨也不眨。时而为主人公的遭遇而落泪，时而为他们美好而鼓掌。从此，我便对书产生了兴趣。　　上三年级时，我已看完了中国历史图书。妈妈便给我买外国插图小说，我第一次觉得世界这么大，而我却只懂这么一点点可怜的知识。之后，我不满足于插图小说了，妈妈就给我买外国名著、经典文学。　　起先有很多看不懂的地方，妈妈就细心给我讲解，渐渐地我的理解能力增强了，记忆力也逐渐好了。在妈妈耐心的引导下，我慢慢学会了独立的看书，也在看书中亲身体验了：“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，这句话的精华所在。　　我、书、妈妈是一句温暖而又有知识的话，而书却成了我的贴身伴侣。

犹忆那次，小学老师交付了我们一作项业：上台演讲。我做足了准备，每天废寝忘食地制作简报，精心编辑一字一句；例行功课完成后第一个跑到图书馆，翻阅所有相关书籍，一页一页地啃蚀里面的知识再去芜存菁整理至我的报告内；上网浏览过数百条网页，将一张张插图适时地夹注、补充说明­­——一切皆为了上台发表我的成果。那天，我拿起麦克风，充满自信地站在台上，但没想到炙人的并不是打在身上的聚光灯，而是座位上同学的眼神，充满揶揄讥笑与不耐烦，我的语调愈发急促，不觉间已经冷汗如雨下，脑中浮现千百个臆测：或许是最近过敏发作，声音中带有鼻音？或许是太紧张，“然后”、“就”出现太多次？或许是我的简报太过无趣？或许……单纯针对我？恐惧如高浪般袭来，浸满了我全身上下。下台后我低着头，尽管得到了老师赞许，分数也是满分，然而我的心情已经跌进了万劫不复的深渊，发抖的手指与先前坚定地我住麦克风的关节形成对比；原本跃跃欲试的心被狠狠地扎得千疮百孔；思绪是一片杯盘狼藉……。 

小时候的我，从来都不会认真看书中的文字，最喜欢看的是书中美丽的插图。或许是因为当时的我认为看文字太无聊，密密麻麻像慢慢爬行的蚂蚁一样，特别恶心、令人讨厌；或许是因为我觉得看插图更有利于理解这本书的主题……长大一些了，愈来愈认为只看插图是小孩子式的幼稚行为，总认为自己长大了，便开始主动、认真地看起书中密密麻麻的文字来。渐渐的，经过日积月累，我便习惯了去看没有插图的书。现在的我，养成了几乎是“一目十行”的本领，而且喜欢与我那可爱聪颖的表妹一起捧着文言文书籍或国外的著名文学作品，仔仔细细地去品味书中的一点一滴。这是一种美的享受，至少我认为是这样。

开始我们不知谁先做什么，乱干一气。你要在这里写她要在这里画，结果画没画好，字也没写好。整个黑板上乱七八糟。我一看这样不行，把李迪叫到一边商量，我说：“你先把大标题写好，再开始抄文章，最后画插图，这样免得打乱仗。”李迪说：“好！”说着就爬上桌子，开始写大标题 。标题写好了，我站在后面一看，嘿！漂亮极了。我赶紧把文字资料交给张玉琳，让她抄到黑板上去。这时李迪已经把画插图的地方留出了，我就和万紫荆画插图。我就画了一幅维尼小熊，万紫荆画的是草莓。同学们都说我画的小熊栩栩如生，而万紫荆的草莓却不怎么像。万紫荆不服气，赶快反复修改。最后，我们很快就把自己份内的工作做完了，一期很漂亮的黑板报展现在大家的眼前。班主任张老师看了后，笑眯眯地说：“哇!你们干得太漂亮啦！”

“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基说的。小时候，我不识字。那些又黑又小的字对我来说是一个新的世界。有的书上有许多插图，虽然我不知道插图是什么意思，但是我看见插图上有很多颜色我就很喜欢。只要我要看书妈妈就会帮我去买。童话故事我也很爱看，看了《勇敢的小裁缝》，我学会了勇敢，里面的七个戈西斯勇士，从童话故事中我得到了很多乐趣。一本《十万个为什么》，一本《儿童百科知识大全》让我知道了太阳为什么东升西下，海豚为什么会救人，猴子的屁股为什么是红的，树叶为什么会在秋季变色……一本笑话书总是能让我大笑不止，里面让我最忘不了的是：小军和小明走在路上走，突然，一辆八路公交车使了过来，小军对小明说：“小明，快跑！八路来了！”

《格林童话》是由“雅各布.格林”和“威廉.格林”搜集、记录和整理德国乃至欧洲的民间童话和传说，编成《儿童与家庭童话集》，这些童话被后人统称为《格林童话》。由于他们的杰出贡献，文学史上将他们称为“格林兄弟”。这本书的故事情节跌宕起伏，内容十分有趣，让人忍不住看了一遍又一遍，而且令人回味无穷。并加上了许多美丽的插图。这些插图色彩绚丽，图案优美，表现了童话的独特魅力，赋予了古老的童话以全新的生命。《格林童话》语言朴实，清新，又充满了智慧。在每一篇童话里，无论是对景色的描写，还是对人物心灵的刻画，或者是在叙述的过程中，都会给人一种亲切感。《格林童话》真是一本好书！

一开始，我是不喜欢书的，或者说，我只爱看书中的插图，随便翻几下，我就把书丢一边去了，而那些密密麻麻的黑体字，它们彼此挨着挤着，容不下可供我自由舒展肢体的空间，我只感别扭，难受。直到我拥有了一本童话书，封面是一只很可爱的小熊，每一页都附带着一张精美的插图，它是不同的，因此我也对它格外珍爱，翻动时也小心翼翼起来，看得多，对书的内容也愈加好奇。终于，在一个温暖的下午，我让妈妈告诉我这个故事，它是一个美丽而带着梦幻的故事，它编织着我对读书的所有关于美好的、爱的憧憬。那是我第一次真正地认识了书，那是我第一次当它迎面走来的时候，没有冷眼相待而是朝它招了招手，表达着我的充分善意和友好。我可以想象到它当时的表情：不可思议中掺杂着些许惊喜，些许欣慰和感动……

小时候，在我牙牙学语的时候就开始看书了，当然只是一些带着大片插图的童话而已，对于那是并不怎么识字的我来说自然是读不懂其中的寓意，只是让着妈妈一边念着书中的文字和看着插图来领会书的意思，即使只是看得一知半解，且依然看得津津有味，甚至是百看不厌了，以至于到现在我还能记起许多小时候所看的童话故事。还记得小时候最开心的事就是幼儿园发故事书了，每次学校发了书我便是坐在位置上认真的看起来，那是我并不识几个字，所以对有些地方也总是不理解，便总是向老师问个不停，因此一本书往往就能够我看一个上午，甚至一天了。而我也常随着故事的情节的变换变得时而开心时而担心忧愁了……

二年级的时候，我不爱看书里的文字内容，只喜欢看书里那些精美的插图，只有在看折纸书和画画书时才有兴趣。后来我们班主任让我们每天读书半小时的时候，我也只是勉勉强强地读，还经常偷偷地瞟一眼插图，把喜欢的画下来，然后马上换下一本；有时候我根本不看书，打开放在旁边，吃点东西，画一会儿画，等妈妈来“巡逻”的时候，一眨眼的功夫我便把东西藏起来，假装在津津有味地读书。妈妈来看了看，等她说个“好”字身迈开第一步的时候，我又马上拿出东西来写写画画，不一会儿我就可以画出一幅风味有趣的画来；还有时，我拿起书就盖在头上，趴在桌子上画画，一听到他们进房间，我便马上装睡，他们就把我抱到床上去睡觉。

在我上三年级的时候，爸爸为我在图书馆办了借书证，每到周末，便带我到图书馆看书。在那里，我认识了活泼可爱的美猴王、个性鲜明的水浒英雄、神机妙算的蜀相诸葛亮……当然，我更喜欢有许多插图的小人书。有一次我看书看累了，抬起头，看到爸爸正手捧一本厚厚的大部头目不转睛的看着，不解地问：“爸爸，你看的书上并没有什么插图，为什么还是那么津津有味呢？”爸爸推了推鼻梁上的眼镜，认真地对我说：“知识，是需要积累的。你看的书越多，就越会明白这个道理。”现在，我已经看了不少书了，愈发感觉到在知识的殿堂里，自己就像一颗沙砾般渺小。我读的书越多，越能感觉到知识是相通的，每一本不同的书，都能让我吸收不同的营养。

最喜欢的一本书就是今年刚买的彩图版《伊索寓言》。它的封面是一则寓言的插图——吃不到葡萄的狐狸说葡萄酸。讲的是一只黄色皮毛的狡猾狐狸，它的肚子非常饥饿，路过一个葡萄林，绿叶的掩映之中，一串串水灵灵的葡萄在阳光的照耀下闪着光亮，那么诱人，狐狸的口水都要流出来了。狐狸并不在意葡萄的主人是谁，四周没人，葡萄又颇多，于是产生了摘葡萄的念头。它挺直了身子，把前臂使劲伸长，立起来去摘葡萄。可是由于葡萄架太高，狐狸怎么也够不到，急得它恨不得长上翅膀飞上架去！于是它又跳起来摘，还是摘不到，这可急坏了狐狸，它气呼呼地说道：“我干吗非吃那些葡萄呢！那些葡萄颜色青青的，肯定没成熟，一点都不好吃，说不定又酸又涩，即使摘到了，吃进去也得吐出来，真没意思！”这则寓言说明能力小的人，做不成事，就借口时机未成熟，这是喜欢对自己找借口辩解的人的写照。

我和书是在一年级相遇的，妈妈“无意”放在桌上的一本《小人鱼》引起了我的兴趣。虽识字不多，但用拼音也能磕磕AA读上一两句，再加上精美的插图，这本《小人鱼》赢得了我的喜爱。晚上，爸爸妈妈兴致勃勃地看着永远看不完的韩国言情剧，我坐在小房间的床上胆战心惊地看着邪恶的女巫给小美人鱼割下舌头。窗外“砰”的一声，哪个缺德的家伙在放炮竹！我刷的钻到床下，转瞬间，又拖着心爱的美尼娃娃，抱着书，拖儿带女地卷进了爸爸妈妈的房间，心安理得地钻进他们中间，继续埋头苦读。爸爸在上面挤眉弄眼称赞这个办法不错时，大概没有料到今后我和书会给他们带来那么多的麻烦……

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

老师先面带微笑地放出了六张图片，让我们看图说话，同学们个个自信满满地举起了手，我也不甘示弱，把手举得高高的，希望能引起老师的注意。与此同时我也在默默地思考着一个问题：老师放出的这六张图片是不是有她的用意呢？或者这六张图片有什么特别的意义？当同学们把自己的想法说完后，老师把六幅图全拼到了一起，让我们完整地说出这六幅图所要表达的意思。我一边听着同学精彩的回答，一边思考着。突然，丁老师说：“你们发现了吗？这六幅图其实就是文章的主要内容。”我这才恍然大悟：这么简单的问题我怎么没有想到呢！这使我联想起了以前的我，看书的时候只是关注文字，对于插图只是大略浏览一下，从来没有深入体会图片所要表达的意思。所以以后看书的时候不光要关注文字，图片也是会说话的文字呀！

说干就干。晚上回到家，我就开始了“工作”。我先建了一个幻灯片，然后，在第一页加了一张小鱼的照片，然后又在第二页加了一张小河的照片。接着，我又把老师给我的一些资料拿出来，在第三页建了两个表格，一个是秋天的水温，另一个是春天的水温，我将要把这两组数据做一个对比。然后，我就将老师给我的温度资料放进表格当中，还加上了几句说明的语句。最后，我就有一些发愁了。因为幻灯片要应和着文字稿，但是文字稿中有一句是“现在这些问题都迎刃而解了，我们也增长了不少知识呢”，这让我很头疼。最后一页不能不插图片，但是插什么图就成了一个大问题。但是，我又想到老师那鼓励的目光，顿时让我信心大增。瞬间，我来了灵感。我看到老师给我的资料里面还有几张我们做实验的图片，我就从中找到一张老师给我们讲解的图片插在了最后。到现在，我的幻灯片就都做完了。

三、神秘的作者棕尔看了那么多书以后，他的小脑袋里装满了奇思妙想。他一会儿是童话里的王子，一会儿又是战士，一会儿又成了书里的财主。棕尔看完了一本《奥巴马传记》后，脑袋里突发奇想：“既然有那么多人都写了自己的传记，为何我不写一本关于我自己——一只老鼠的传记呢？”于是，棕尔爬上图书管理员的桌子，拿了几张白纸和一只铅笔，把纸全部订了起来，开始了写书的工作。突然，棕尔抬起头来，自言自语地说道：“既然我要写猫抓我的样子，我应该换上一套战服做插图！”小棕尔换上了一套战服，对着镜子摆了一个姿势，在自己的传记上照模照样地画了下来。他不停地写啊写啊，终于有一天，棕尔兴奋地举起自己的写的自传，大声喊道：“啦啦！《棕尔自传——一只可爱的老鼠》完成！”他举着自传，走向了自传栏里，放在了《牛顿自传》和《爱因斯坦自传》的中间，然后返回了自己舒适的家里。

听妈妈说，在我只有几个月大的时候，只要我一哭，妈妈就讲故事给我听，我立刻安静下来。两周岁生日那天，妈妈送给我第一本书：《东方少年》。当我用稚嫩的小手翻开书的第一页，就被书里丰富多彩的插图吸引住了。我每天一遍一遍地翻着，百看不厌。渐渐地我上学了，认识了拼音，认识了一些字，于是妈妈在做家务时总会让我读一些小故事给她听，还说如果我不读的话，她就没有力气做事了，于是我相信了她的话。读故事时，如果遇到不认识的字和不懂的词，我就会去问妈妈，妈妈也会为我解答。经过这些“读”与“问”的过程，我不仅认识了许多字，增长了不少知识，还越发感受到了读书的乐趣。就这样，渐渐地，我爱上了读书。妈妈用特别的方法将我带进了文字的王国，书籍的世界。

此外，尤其值得称道的是，这本书的版式和插图也都非常精彩。全书10万字共分为27章，外加一个尾声。每章开头都是一个页码，佩一幅传神的灰度插图，读来颇为养眼。书中还有彩色插图9幅，均占一个页码，出自巴格拉姆·伊巴图林笔下，对于人物的描绘成为文字不可缺少的延伸。美中不足的是，有些插图安排的位置不太准确。

小时候我只爱看书中的插图，对书中的文字一向忽略；可是，当我看腻了书中的插图时。我会想：咦！为什么书中有这么多密密麻麻的文字呢？这时候，我才明白：书不是用来看插图的。后来，我会认认真真地读一本书，开始进入书的王国遨游。每当我读完一本书或一个故事，我会写下读后感或日记。

凭我以前对制作展板的了解，选好语言和图片是成功的一半，所以我们早早地挑选好所需要的图片和文字，。所选择的图片远比不上摄影师信手拍摄的，文字也远不及作家三笔两笔的“涂鸦”，但至少流露的是一片真情，定格的是一份记忆，所以更加显得弥足珍贵。接待我们的是一位年轻的姐姐，电脑技术却不像她的年龄一样，老练娴熟。我们精心地选好背景，又仔细核对输入的文字，就开始静静地等待。电脑上的鼠标像身手敏捷的小老鼠窜来窜去，鼠标的“啪啪”声此起彼伏地敲打着我们的心弦，我们都很急切地盼望展板的完成。时间是那么漫长又是那么短暂，大半个下午已经过去了，展板的初稿总算完成，但仍有一些地方不尽如人意。我们的心情舒展了许多 ，接下来便是最后的修改。我们通过不同的角度多方面地审视这张展板。文字的布局，图片的搭配，还有整体感都作了不同程度的修改，都凝聚了我们的智慧。当最后一张插图落定的时候，我们好像结束了一场长征，是一场脑力的“长征”。

我在桌前足足坐了一个小时，才找到了材料。我找来一张白纸，拿起笔，开始编排小报内容。好不容易抄好了，我又在空白处补了几幅画，修改了几个字。可谁知竟改得面目全非。当时，我真想就这样交差算了，可转念一想，不行，小报也是一项作业，是应该做好的嘛！我不顾满头大汗，又找来一张纸。不过，吃一堑，长一智。这次我可不敢大意了，我仔细地排版、画图、抄清……天有不测风云，正当小报大功告成之时，我由于过度兴奋，竟把一旁的黑墨水翻倒。顿时，铺天盖地的黑色腐蚀着我的小报，我感到自己崩溃了，自己的心血功亏一篑。我躺在床上，泪水浸湿了我的眼睛。我的眼前竟出现了徐长今经历一次次挫折，又一次次东山再起的情景。心里不由得再一次如大海般翻涌：长今经历了那么多挫折，却仍然努力地去克服，去面对。而我呢？只不过办两次小报失败了嘛？嗯，重新来！第三次，我吸取了前两次教训，再一次认真做起来。一个小时，我还在写……两个小时，我也还在奋笔疾书……终于，一张插图漂亮、内容丰富的小报在我笔下诞生了！那一刻，我明白了，挫折只是“纸老虎”。

我爱看书，妈妈爸爸对我的帮助是特别大的。记得我五岁那年，我还在上幼儿园，对书是丝毫不感兴趣的，总是喜欢看电视。妈妈认为我现在已经到了该看书的年龄了，她并没有直接对我说，而是悄悄地走进我的房间，把精心准备的图画书藏进了抽屉，还用一把小锁给锁住了，鬼鬼祟祟地从房间走了出来。看到妈妈这般模样，对于一向好奇心很强的我，当然不能不去看看了。刚进房间，我就立即发现了那把锁，心想：妈妈怎么搞得这么神秘啊，我得找一找钥匙！随便一瞄，竟发现了那把妈妈计划之中的钥匙。于是我连忙开起锁来，果真，抽屉打开了。那时的我也不禁有些失望，但还是拿起了封面别致的西游记。虽然有几个字不认识，不过我也被插图的内容所吸引。我有时被猪八戒的呆头呆脑乐的前仰后合，有时被孙悟空的聪明机智所震撼。不久，我便看完了妈妈放在抽屉是所有书，越看越痴迷。当我爱上书籍以后，爸爸便告诉我一些看书的方法。

书虽然没有图画美丽，也不像小提琴或钢琴那样能发出美妙的声音，但我对它却情有独钟，因为它带给我的快乐是永久地回味。 自从学会拼音，我就爱上了阅读。我读的第一本书是《100个童话故事》，那时我刚上小学一年级。记得那是在一次上完小提琴课后，爸爸带我去买的，花了59元钱。这本书印得很精美，插图色彩鲜艳，很吸引人。所以一回到家里，我顾不上喝一口水，更顾不上吃平时爱吃的糖果，就连忙拿出书来看。这本书里的故事个个都很精彩。记得有一个故事叫“小老鼠坐蹦蹦车”，当看到小老鼠开着无法控制的蹦蹦车，风驰电掣地向大吊车闯去时，我都为它捏了一把汗。打那以后，我便一发不可收拾地爱上了童话。爸爸妈妈更是欢天喜地，一本接一本地给我买。就这样，《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《365夜故事》等童话书先后走进了我的小书架。渐渐地，童话已不能使我满足了，有时我会拿起作文书来读。可作文书没有拼音，读起来非常困难，这使我的兴趣少了许多。这时，我看到班上好多同学都在订《米老鼠》杂志，便跟着订了一份。刚开始，我看得津津有味，日久天长就觉得这种动漫杂志不过瘾了。

这回就看我的吧！”我在那儿重新打上了“上海市普陀区……”，并心里想了一下，似乎在告诉我自己：这次对了吧！　　“啊，又错了！这儿要打的是‘伊妹儿’地址。”　，第二次给我纠正。我也不敢再错了，一丝不苟地把“伊妹儿”地址打了上去，总算是对了。接着，我又打上了这封电子邮件的题目，以及我要告诉冬冬哥哥的话。OK！这封电子邮件可以发送了。不过，白底黑字，我觉得不太美观，哪怕中间插得有小图片，或者是有彩色的“信纸”就好了！我正准备做插图，可又一想：不行！这次可得让显显我的厉害。但怎么才能插入背景呢？我在屏幕上东寻西找，搞得手忙脚乱。在我最尴尬的时候，突然想起了在“Word”文档里插入背景是点菜单栏中的“格式——背景”，也许这个也一样吧！我试了试，果然不出我所料，插入背景成功了。我微笑着说：“看来我还是不笨嘛！下面我就看你的了。”有了自己这句话，我“三下五除二”，一会儿工夫就把这封“伊妹儿”发送出去了。现在，我就等待着哥哥的回件啦！

今天没什么词可以形容的了，除了热，还是热！坐在教室里烤架似的椅子上，我嘴里读着书，心里却是另一回事：“西瓜呀西瓜，你别那么吝啬，出来一下吧，让我看看你的芳容，你凉爽清翠的碧绿外壳，你果汁四溢的鲜红外表，求求你赏个脸吧!”嘿，真灵，说曹操曹操到，《少年闰土》中一句“走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里不算偷的” 映入眼帘的插图：月光下满地的西瓜画得惟妙惟肖，更勾起我的馋欲，再加上汉字的形体特点，看着“西瓜”两字，仿佛看见俩又大又圆的瓜，看“渴”就联想到用勺舀瓜瓤，蹦出一大碗香甜瓜汁。呸！这仨哥在我眼前闪闪烁烁，如眼中钉肉中刺，不由得暗骂一声：“西瓜西瓜，在你露出真实面貌前别跟我见面！”

小时侯,我住的小屋里挂着一幅山水画。这是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子。这一切，在我幼小的心灵了好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹河涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦荟水港中走投无路的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时侯深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

最近见到冯骥才新出版的《俗世奇人》，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，好像能够望见色、闻见香、尝到味。这是一本构思精美的小书，薄薄一册，共有“三奇”：其一，此乃“绘图绣像本”，古版装帧，彩色封面，书中配有若干清光绪末年天津《醒华画报》所载石印画页，以及日本画家纳村公子为每一篇文字制作的墨线插图；其二，全书由十九个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，很带有冯梦龙“三言两拍”的笔意。书中所述之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景；其三，各篇作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说。这三者的互相衬映、融合，不能不使人眼前一亮，脱口称绝。

小时侯，我不识字。那些又小又黑的字对我来说就是个新的世界。我爸爸妈妈从小就给我买许多童话书。那些书上有许多插图，我虽然不知道是什么，但是每当看到那书上图上绚丽的色彩都让我万分喜爱，当看到爸爸妈妈读书的样子时，我也模仿了起来。最后竟然着了迷，让我想停也停不下来，好象书有一种神奇的力量。在我上一、二年级时家里书多得足以堆成一堆小山。每天中午放学后，回家总是拿着我最最心爱的《淘气包马小跳》不厌其烦，津津有味地看起来。这本书我一直看到差不多会背为止。三、四年级时，我读书的品味又提升了，开始读一些经典童话名着。我读过《安徒生童话》、《四大名着》、《格林童话》等。当看到那紧张的片段时心都提了起来，当危险过后胜利的喜悦来临时我不知不觉欢呼了起来。每当我在书海遨游时都觉得自己的知识是何等渺小。

小时侯，我不识字。那些又小又黑的字对我来说就是个新的世界。我爸爸妈妈从小就给我买许多童话书。那些书上有许多插图，我虽然不知道是什么，但是每当看到那书上图上绚丽的色彩都让我万分喜爱，当看到爸爸妈妈读书的样子时，我也模仿了起来。最后竟然着了迷，让我想停也停不下来，好象书有一种神奇的力量。在我上一、二年级时家里书多得足以堆成一堆小山。每天中午放学后，回家总是拿着我最最心爱的《淘气包马小跳》不厌其烦，津津有味地看起来。这本书我一直看到差不多会背为止。三、四年级时，我读书的品味又提升了，开始读一些经典童话名着。我读过《安徒生童话》、《四大名着》、《格林童话》等。当看到那紧张的片段时心都提了起来，当危险过后胜利的喜悦来临时我不知不觉欢呼了起来。每当我在书海遨游时都觉得自己的知识是何等渺小。

这一点主要体现在文后的《后记》中。对《二十四孝图》故事的考证，对“无常”的形象进行讨论，包括对于自己用错了几个字的纠正。还附有插图，足可见先生耗费了不少时间、精力，也足以体现他的严谨。忽然想起前些日子由故宫博物院送出的一面锦旗上写道：“撼京都泰安”。“撼”（实为“捍”）字用错。若为先生所知，先生一定首先站出来严辞质问的。

光阴荏苒，到现在，书籍已陪我度过了许多快乐的时光，从印着花花绿绿图案的动物画册到注有拼音插图的童话书，再到厚厚的小说，让我如花苞吮吸春雨般地吸取着营养，游走在字里行间，我随着书里的情节，时而屏息凝气，时而捧腹大笑，忘我的陶醉于佳作之中，那书中的故事，如一张流光溢彩的乐谱，在我心上弹奏出一曲时高昂时低沉，时而快，时悠扬的乐曲。而我的心则像五线谱上的音符般时高时低，常常随着一个个有着奇妙魅力的方生字，我的嘴角轻往上挑，漾出一抹微笑。

《浪漫鼠德佩罗》的作者是(美)凯特·迪卡米洛，插图是蒂莫西·巴兹尔·埃林.这本书说的德佩罗·缔林是一只小老鼠，他从小体弱多病，好不容易才长大，跟着哥哥姐姐们在图书馆里吃书度日,阳光像流水般从高高的彩色玻璃窗倾泻进来，形成一块块黄色的斑光，他非常爱听国王的音乐，诚心诚意地倾听着，音乐使德佩罗的心灵变得开阔了，轻快了。

小时侯，我不识字。那些又小又黑的字对我来说就是个新的世界。我爸爸妈妈从小就给我买许多童话书。那些书上有许多插图，我虽然不知道是什么，但是每当看到那书上图上绚丽的色彩都让我万分喜爱，当看到爸爸妈妈读书的样子时，我也模仿了起来。最后竟然着了迷，让我想停也停不下来，好象书有一种神奇的力量。在我上一、二年级时家里书多得足以堆成一堆小山。每天中午放学后，回家总是拿着我最最心爱的《十万个为什么》不厌其烦,津津有味地看起来。这本书我一直看到差不多会背为止。从此,我知道了天为什么是蓝的？草为什么是绿的？太阳为什么是圆的等等。

《从一到无穷大》比起其它科普书最大的好处就是涉及面极广、运用漫画式插图、语言通俗易懂、幽默生动，无形中学到许多深奥的科学知识，甚至立志要当个科学家。打开书，你将学会怎么安排无限多位旅客住进客满的旅客以及怎么把埋在荒岛上的宝藏挖出来；你会知道英语中出现频率最高的字母是“e”；你会觉得爱因斯坦是魔术师而果蝇是很好的玩弄对象；你将认识到美国国旗、π和你们班上两位同学生日是同一天之间有着神秘的联系……而合上它的时候，你会用想像一只火鸟被自己扯出喉咙并且跳回蛋壳的方式开始思考宇宙……

在语文教科书中，有这么一幅插图：办公桌上一付厚厚的老花镜旁，是一堆堆的作业本，作业本旁，是笔筒和地球仪。办公桌前的窗子敞开着，一个脖子上系者着红领巾的小女孩正站在窗后，将手中的几枝秋菊插到笔筒上去……桌上的日历用红色的字体写着“九月十日”。

那些粗制滥造的书我是不吃的，吃了我就会浑身难受。那些所谓的“书籍”，根本就算不上是“书”！无论封面怎样精美，插图怎样华丽，但只要内容贫乏，那就是一本无用的书。因为书籍是给人带来享受，让人们了解知识，拥有快乐的——哪怕我只是一只书虫，但我吃了书后，也会体会到书中的乐趣。

听音乐、画画、旅游，还爱踢足球。 她画过水彩，但画得最多的是卡通， 曾在许多杂志发表绘画作品， 她收到全国上千位小朋友的来信，当时的影响比写的童话作品还大。她还给自己的作品配过插图呢。 她每年都会去一个地方旅游，靠自己去体悟不同于平原生活的妙境 。

又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

“做手抄报？”老师刚布置好任务，我就趴在课桌上想。我很怀疑自己能否画好插图，就算画好了，也很难保证自己的字能写的漂亮。于是我选择了一直不停地向我摇动橄榄枝的电子报。说干就干。我一放学就来到电脑前，打开一个个网页，开始广泛搜索有关世界文化遗产的资料。