不明白看《围城》有什么益处，书中所塑造的各个人物，方鸿渐、孙柔嘉、赵辛楣、苏文纨————除了唐晓芙尚有一点可爱之处外，其他人全部都该一棍子打死的，或奸诈、或小器、或无能、或吹嘘、或自恋、或淫荡、或难伺候、或讨人嫌，更多的是影响市容环卫的；不知是不是因为钱先生身上没有夸人的细胞，贬人的能耐却大长。这样的人物设定，从主角到配角到跑龙套的角色，几乎没有一个我们能从他身上学到东西的，读来何用？我印象最深的一个“恐怖”片段就是一个胖女人在给孩子抓虱子，钱先生把她的手指比喻成五条香肠，阅罢在下头皮发麻，顿时深切体会到洗头的重要，不知这是否正是钱先生对我们的循循善诱？如果说许多人喜欢钱先生就是因为我前面提到的语言的“犀利”，那么在我看来，“犀利”无异于“刻薄”。钱先生的比喻非常够味，但有些比喻实不得当，比如他竟然能将新人比喻为扒手，读者也只能佩服他的勇气了。

郭敬明现在的文笔比我想象的还要差多，在语言造诣上大概是古龙的水准，总体上说就是句子说不完，比喻不连贯。古龙狡猾一些，把比喻分成不同的自然段，企图伪装成现代诗的格式，缺点是你必须一目十行的看完汹涌而出的话。郭敬明则是把比喻堆砌到一个段里面，这样的好处是读他的书的时候，这种部分完全可以忽略。但是，说道故事内容，郭敬明又比赛格林实诚也真诚的多。小说中每个人物都是她自己幻想出来的人格，不像后者，分明揉碎的是他人的梦想来获取快感。小时代里的人物分为两极，理性的和感性的，富裕的和贫穷的，视钱财为粪土的和庸俗拜金的。问题在于他把对比做得太过极端，而故事又太戏剧化，那么多癌症和段子将剧情和语言的严谨程度逼的无限趋近于零。可是另一方面，小说也确实抓住了高中生语文素养低且心气高这一现象。但是，如果仅从这点说郭敬明是个虚伪且金钱至上的人，是完全没有道理的。

今天，我作为一名人民教师，十分知足，万分光荣。因为，教师是太阳底下最神圣的职业。曾有一首歌这样唱过：老师放飞的是希望，守巢的总是自己，举起的是别人，奉献的是自己。曾几何时，人民用最美的语言歌颂教师，把最美的称号献给教师，对教师寄予了殷切期望。有人把教师比喻为辛勤的园丁；有人把教师比喻为燃烧的蜡烛；有人把教师比喻为人类灵魂的工程师；有人把教师比喻为开启心灵之窗的智者；有人把教师比喻为塑造新生一代美好心灵的雕塑师。这些都充分说明了教师职业的崇高、神圣和无私。因此，做教师光荣！我为自己能成为一名光荣的人民教师而感到幸运和自豪!

古代诗人总喜欢以流水来比喻愁情，水的连绵不断，恰是愁情挥之不去，这方面的名篇名句不胜权举：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”“惟有长江水，无语东流。”，“便做春江都是“泪，流不尽，许多愁。”“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”水流无限，比喻愁之长，一江春水，比喻愁之思，抽刀断水的奇妙比喻更写出悲愁难断，纵观所有诗句佳词，均从不同角度，恰当地在愁情与水相似特征之间建立联想，使之流芳千古。

还记得你的老师吗？也许是他，让你领悟到了人生的真谛；也许是他，让你学会了做人的道理；也许是他，让你领悟了无尽的知识；也许是他，让你的生命焕发了光彩。有人把老师比喻成园丁，那么你就是杂乱的枝条；有人把老师比喻成水，那么你就是被水滋养的大地；有人把老师比喻成春蚕，“到死丝方尽”；有人把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己却照亮了你。也许老师就是最神圣的职业，永远甘愿奉献。一个人，可能只有老师才会彻底改变你，教育你。感恩他吧，你将得到一个完美的人生。

古代诗人总喜欢以流水来比喻愁情，水的连绵不断，恰是愁情挥之不去，这方面的名篇名句不胜权举：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”“惟有长江水，无语东流。”，“便做春江都是“泪，流不尽，许多愁。”“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”水流无限，比喻愁之长，一江春水，比喻愁之思，抽刀断水的奇妙比喻更写出悲愁难断，纵观所有诗句佳词，均从不同角度，恰当地在愁情与水相似特征之间建立联想，使之流芳千古。

开学第一天，我们学了一篇课文《在山的那边》。“我”小时候一个不经意的想法：走出大山去看海。竟成了我一身的追求，成了我的理想。这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理，诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山必要重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。我想，几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”，而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。

19岁了，一个激情四溢的花样年华。多少人爱把自己比喻成展翅高飞的雄鹰，胸怀壮志鸟瞰天下大事；多少人爱把自己比喻成驰骋原野的骏马，心系梦想寻找属于自己的那片圣土。是啊！人不轻狂枉少年，19岁，应该有这种舍我其谁的豪情！而我，愿把自己比喻成一只乘风起航的风筝，我的这头系着我的心，线的那端系着父亲的爱和牵挂。我的一切都是因为有父亲在背后默默地支持。当我知道时，我已飞翔在高空，看不见他的身影，但我明白，无论我飞的多高，多远，我的心里永远系着线的那端——我最爱的父亲。

文章作者以比喻、排比的手法开头，将生活比喻为三棱镜，同时将生活的多彩幻化为“晚霞、大海、高山、天空”，并以排比的气势展现在读者面前，不仅开篇点题，同时为后文的论叙留下了足够的空间，表明出作者高深的立意以及务实的作文功底。接下来作者以反面论证的手法，用生活的“甜美”与“不快”对比，否定了悲观生活的不完整;又以生活的平实、无常表明“学会生活，才能体会生活之精彩”这一思想;以炒菜的简单比喻、简明概要地向人们诠释出生活因多姿而丰盛、美味。最后巧妙地引入名言，将自己的观点加以推敲，成功地表达了文章中心。

小时候，我一直在想什么是青春？长大了，才知道青春是少年走向青年的开始。如果把人生比喻成一座大厦，那么青春就是生命大厦的基础工程；如果把人生比喻成一艘航船，那么青春就是扬帆启航的时期；如果把人生比喻成一条生命之河，那么青春则是它的源泉。 青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚丽却很短暂；青春像一只铜铃，系在我们的手臂上，只有不停地奔跑，她才会发出悦耳的声音。

如今，愚昧无知的人类却无止镜地把工厂的废气、废液和烟尘大量地排放到地球妈妈的皮肤上、血液里，排放到地球妈妈哺养人类的乳汁中，仅全世界每年排放到大气中的铅、汞和镉就分别是200吨吨和吨，那一团团废气、烟尘，那一股股废液、污水，像群群癌细胞张牙舞爪地向我扑来，侵袭着我的身体健康，甚至还把保护地球妈妈和我们的臭氧层面纱撕了两个打洞，使紫外线无情地灼伤了地球妈妈的皮肤，严重危害着我们的生存。你看，我们常把天空比喻是蔚蓝的海洋、白云比喻是洁白的棉花，草地比喻成绿色的地毯，而实际却一切都变成灰色的，这些环境的变化，令我伤心，让我落泪。

开学第一天，我们学了一篇课文《在山的那边》。“我”小时候一个不经意的想法：走出大山去看海。竟成了我一身的追求，成了我的理想。这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理，诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山必要重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。我想，几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”，而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。

第二境界是运用比喻的修辞手法绘声。如简桢在《夏之绝句》中写蝉声：“突然四楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。”将突然爆发的蝉鸣比作是“四面楚歌、鸣金击鼓”，形象的写出了蝉声的骤发之突兀与音响之宏亮，给人感觉深刻。比喻绘声，一般是用人们比较熟悉的形象可想的各种声音去比喻比较陌生的难以用象声词摹拟的声音，并能较具体的描绘出其中的区别。例如同样是说话的声音，小孩子如银铃，少女如莺啼，中年汉子如铜钟，也有的人像闷砂罐，这样就细致分明的再现了声音形象。

老子曾赞扬水之德，他说：“上善若水，水善利万物而不争。”的确，水是包容了万物，才成就了自身的气势如虹。万事万物都离不开水。譬如说吧，人可以一个星期不吃饭，但三天不喝水就不行。水呢，从来不曾向人类索求，只知道不断地奉献于人类。其实，有的人也是这样，为了自己的理想，不断求索，不断奉献，就是不知道索取。他们身上流淌着的，不正是老子之水么？难怪曹先生会有女儿如水的比喻了。这样的话，你的手就能握住那一滴“水”了。

我很年迈。因为不管怎样寿命都有尽头，稳打稳算，我正常情况下也就只剩60多年的日子了，60年！？面对地球也只算是个时光小球的浩瀚宇宙，算得上是什么呢？过多的比喻已懒得写了，更或许它根本像不曾存在过一般被时光噬了。这短短的日子里我或者砍砍伐檀，或者悠然度日。像宫崎峻新作中的一句话：“人老了的好处就是不容易被吓到”，是啊，面对风一般随时会逝去的生命，我没怕过……

音乐上分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有十五国风，共一百六十首；“雅”主要是朝廷乐歌，分大雅和小雅，共一百零五篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有四十首。表现手法主要是赋、比、兴。“赋”就是铺陈（敷陈其事而直言之也），“比”就是比喻（以彼物比此物也），“兴”就是启发（先言它物以引起所咏之词也）。《诗经》思想和艺术价值最高的是民歌，“饥者歌其食，劳者歌其事”，《伐檀》、《硕鼠》就是“风”的代表作。 《诗经》对后代诗歌发展有深远的影响，成为我国古典文学现实主义传统的源头。

【赏评】本文是济宁市中考满分作文。“没有追求的人生是可悲的”，首先，我们在字里行间读出的小作者的成长过程，就是一个不断进取，不断追求的过程；追求的各个层面，表现了作者高尚志趣和对生活的热爱；追求的过程，显示了作者的自信，追求的目标，说明作者志向的远大，短短六百字，把成长与追求的关系表达的近乎完美，文章的标题和结尾也都突出的体现出这一点。其次，文笔流畅，语言简洁优美。比喻、排比使文章文采飞扬，引用与文意结合的自然巧妙。小作者内涵丰富，思想深刻，在如此短的时间内写出如此佳作，实属难得！

磨炼是与挫折相伴而生的，是与困难相抗衡的。磨炼中的人生是艰辛的人生，更是亮丽的人生，因为在磨炼的过程中，人变得坚强，阅历变得丰富，能力日益增强。作者用“宝剑锋”“梅花香”喻爱迪生的发明创造，海瑞的正直清廉，正面事例过后，又用项羽作为反面事例进一步论证，这样就把道理阐述得清楚、充分。最后五段语言上有亮点，那就是排比兼反问句式的运用，整饬有力；比喻贴切，对比鲜明，也为结尾增色不少。

起稿的过程是文章好坏的关键。因为在起稿中，除了按着提纲所列的顺序写之外，还要考虑语法修辞的运用，什么地方运用比喻、夸张、借喻的手法，什么地方运用拟人、夸张的手法，排比句手法在什么地方用，叙述、议论、抒情的运用怎么摆布，词语怎么搭配用，语言怎么取舍等等。写的时候不要拘泥，要放开笔，放开思维，大胆写。北宋的大文豪苏东坡有一句名言，所谓“行文大略如行云流水，当行于不可以不行，当止于不可不止”，就是说，该说的一定要说到，该停下来时一定要停。叙事要简洁明了，言简意赅，不能拖沓，这里有一个故事，不妨借鉴一下：

“箐，你看快女了没？”你激动的问我。“看了那么一点点，就被我们家那‘城管’拖去睡觉了，我那个倒霉催的。”“那你喜欢谁？”你不顾我那装的委屈的表情，仍然激动地问我。我被你那激动的心情感染了：“我喜欢喻佳丽还有苏妙玲还有刘忻还有……嗯，没了。”“啊”你吃惊的说，“那么多？最喜欢的是谁？”“喻佳丽。”你疑惑的看着我：“你不喜欢洪辰？我和小碟都很喜欢洪辰，你竟不喜欢？”“嗯？我还是觉得喻佳丽比较好！”你仍不死心的说：“我敢肯定洪辰比喻佳丽好。”“我坚信喻佳丽！”“我力挺洪辰！”“喻佳丽！”“洪辰！”“喻佳丽！”“洪辰！”……

《饮湖上初晴后雨》是首脍炙人口的咏西湖景物之组诗。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏前辈时任杭州通判，初春二月的西湖，心情极好的诗人陪着客人在西湖游宴终日，早晨阳光明艳，半晌转阴，入暮后下起雨来。而在善于领略自然美，感悟西湖美的苏前辈眼中，无论是水是山，或晴或雨，都是兼可入诗入画的美好奇妙风景。早晨，西湖在灿烂阳光的照耀下，湖面荡漾着鱼鳞般的波光，一会儿说翻脸就翻脸的老天爷拉上了雨幕。西湖周围的山峦迷迷茫茫，若隐若现，奇妙无比。若将西湖与西施来比美，西施之美在于无论浓施粉黛还是淡描蛾眉，总是那么风姿绰约。而西湖之美在它不管是飞风清雨露还是花朝月夕，都是美的卓绝令人神往。诗人之所以拿西施比西湖，一是两者同在越池，二是两者同有西字，都是美丽的象征，都能给看客展现出那美的极致。从此以后，后人根据苏前辈的比喻把西湖叫成了“西子湖”。

其三，思维模式立体化。中国人的思维不同于西方人，西方人长于流线型的逻辑思维，而中国人更喜欢立体化的形象思维。《周易．系辞上》中有这样一句话：“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意。”“立象以尽意”正是我国浩瀚诗文基本的“立体化”思维模式的最好概括。诗言志，而志不直言，巧借“象”言之。马致远想说羁旅之苦，便列举“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等象助其言之；读者借助“断肠人在天涯”一句的提示，去感受这些象，自然心有戚戚，感同身受了。文载道，而道不直说，常借比喻或寓言言之。诸子百家文，无不如此。一部《庄子》，寓言(含喻)就占十之八九。先秦而下，《诗经》，汉赋，唐宋华章……《围城》……亦无不如此。又如“鹰鼻”的表现力自然强于“勾鼻”，“鹅卵石”也强过“垒石”。“春风又绿江南岸”中，一个“绿”字，以形象的“色”激活大脑，使满脑里皆是光鲜春色，又恍若眼前，尽得风流；而将“到”“满”……易“绿”字，大脑便只能知道江南皆春而无余韵，正如囫囵吞枣，知枣而无枣味，因为思维没有获得“立体化”的满足。

这句话十分的精彩，恰当的比喻，深刻的揭示了人生的哲理。彩排本是文艺术语，所指的是演出之前的正式排练。现场直播则是新闻术语，现场直播比较难，不允许出漏洞。易教授用没有彩排，每天都在现场直播的比喻告诫人们要重视人生，不可游戏人生。晋代陶渊明诗云：盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。岳飞的<满江红>中也有“莫等闲，白了少年头，空悲切”的词句。古有“少壮不努力，老大徒伤悲”的说法。这就是说人生苦短，宜当珍惜，很好的把握人生，抓住主题，远离琐碎。发扬现在就做的精神。不要等待情绪，须知状态实干出来的绝非是等出来的。思维的态度决定人生的高度。成功者与失败者的区别就在于：成功的人始终用最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验，支配和控制自己的人生。命运之神是公平的，而成功女神是挑剔的。她只让能把一天24小时变为48小时的人接近她。我们要善于管理时间，做时间的主人，不做时间的奴隶。

写这篇日志时床头还放着未看完的昆德拉大作。导师问我感觉怎么样，我面对显示屏发呆冥想书上流动的画面。坦言之，真没感觉怎么样。那个叫特蕾莎的女人，颠沛到布拉格的土地上，俄国的入侵，战争的重复，都不及那个媚俗的王国。肤浅之谈，一句讲不清便敷衍了导师。可他不是路边乞丐，原谅我用这个鄙夷的比喻，因为比喻是一种非常危险的东西。然而他不是路边的乞丐，他在大热的夏天递给我一杯热气腾腾的白开水，纠正我看书的错误观念。他不认为我是一个感性的人，英语没过六级就不该看国外的文学，不该看译文，不该看国外的文学就给自己命名一个国外的名字；中国古代有修养的书我是应该选择的，他推荐我看《韬略》，我说兵法之书可以学到什么，——赚钱；由于最后一个观点成立，我选择了接受这次教育。钱作为物质的始作俑者，在那些自命清高的人当中是恶俗之物，在导师那一派观念中，钱是善与恶的中间产物。因此，我是很喜爱钱这种东西的。

这句话十分的精彩，恰当的比喻，深刻的揭示了人生的哲理。彩排本是文艺术语，所指的是演出之前的正式排练。现场直播则是新闻术语，现场直播比较难，不允许出漏洞。易教授用没有彩排，每天都在现场直播的比喻告诫人们要重视人生，不可游戏人生。晋代陶渊明诗云：盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。岳飞的<满江红>中也有“莫等闲，白了少年头，空悲切”的词句。古有“少壮不努力，老大徒伤悲”的说法。这就是说人生苦短，宜当珍惜，很好的把握人生，抓住主题，远离琐碎。发扬现在就做的精神。不要等待情绪，须知状态实干出来的绝非是等出来的。思维的态度决定人生的高度。成功者与失败者的区别就在于：成功的人始终用最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验，支配和控制自己的人生。命运之神是公平的，而成功女神是挑剔的。她只让能把一天24小时变为48小时的人接近她。我们要善于管理时间，做时间的主人，不做时间的奴隶。

谈起鸡，真的是很让人同情。古往今来鸡一直被人瞧不起。关于鸡的评价虽也曾有那么两句颂词，如“铮铮铁骨”、“金鸡报晓”。但毕竟是少得很。这千百年来，常挂在人们嘴边的与鸡有关的话中，有辱鸡名的词儿远远超出了那些为鸡扬名的词儿。比如说我们常把卑微的技能叫做鸡鸣狗盗；把用鸡虫得失比喻无关紧要的细微得失；用鸡飞狗跳比喻极端混乱的状态；用鸡毛蒜皮比喻无关紧要的琐事；用鸡鹜争食比喻平庸小人争名夺利。更令人深表同情的是鸡的归宿——最终总无法逃脱煎、蒸、炸的命运，而成为餐桌上的美餐——白斩鸡、童子鸡、叫花鸡、辣子鸡，以及现在被很多小朋友惦念的肯德鸡（基）。因此，很早便有了想为鸡鸣不平的想法。只是苦于肚子里的词汇太少，写不出杜甫那“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。”的诗句。今年，恰逢鸡年，自觉再不动笔已经是对不起鸡了，故提起笔来，想为鸡平反昭雪。

总评：这篇作文有三个优点：第一，对烟花的描写细致而精彩，尤其是在写烟花的形态时，这位同学用了许多比喻，如巨龙、七彩花、流星雨，还有一张张孩子般灿烂的笑脸，这些比喻都非常形象，在描写烟花升空的情形时，也用了一些拟人、比喻的修辞方法，读起来文气流畅有节奏。第二，写出了十一届海交会开幕式大型文艺焰火晚会的气氛。在第二段开始，读者就能感受到闽江公园放焰火的气氛，如“欢呼声、叫卖声、汽车声，孩子们的欢呼声，吵吵嚷嚷的好像有“指挥家”在无声的指挥” 这就非常形象地写出了观焰火的场面和气氛，再加上后面描写烟花的形态和颜色，整体的气氛就写出来了。第三，“到处都是烟花相辉映着,仿佛是海峡两岸的人们在友好往来”提升了主题。美中不足的是语句不够凝练。

这篇课文主要写：童年经验，对世界对于幼年的作者来说，就是因为放学后一片寂静的校园，山川中那条清澈的河流以及环保这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一起耽与幻想，对外面的时间充满了强烈的好奇心。这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理，诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山必要重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。我想，几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。构成了我对作者小时候特有秘密——在今天看来还隐秘的影响到了我。

例句分析：钟摆是时间的象征，在作者意识到了时间是在“飞走”时，回过头来看自己，将自己比成钟摆，这是一种创新的写法。而在这里，钟摆的来回摇动并不仅仅是它本身的工作，而是它存在这世上的唯一意义。它之所以还有生命，正是因为它在“不停”地运动，以证明它还有呼吸，还有心跳。但它是不幸的，它始终被时间操纵。作者自己也为钟摆，联系当时的写作背景，社会竞争激烈，而学习的内容多、时间少，为了今后不被社会淘汰，作者不得不争分夺秒地忙碌着，随着时间的前行，她从小学到初中、高中、到大学、找工作，过去、现在、将来她都被时间逼迫，都服从了并服从着社会的要求，仿佛这是她一生的使命，正如钟摆“一生的事业”也不过“不停地摇摆”。作者运用了恰当的比喻，生动形象地表达了对时间的无奈与对自身命运的悲哀。

用散文的形式构架，用诗意的语言表达；每一个段落都侧重一个内容，每一句话都蕴含着哲理，是这篇文章给读者留下的第一印象。细细品味，有两大特色最为鲜明。一是内容层次分明，先用比喻与排比引出，将“谅解”的魅力状写得光芒四射；紧接着以“谅解”与“铺路”相比，从自然的角度揭示其情感内涵；第三段由虚入实，用具体的事例进一步强化“谅解”的美丽，结构非常完整，主题极为深刻。二是语言丰富多彩，虽然比喻与排比俯拾皆是，但表现方式各有特色，尤其是第四段引用的故事及诗词，笔墨节俭然内容充实，字里行间闪烁着诱人的文采。考场作文，能够写得如此出众，得益于作者非同凡响的文学积累。

看《围城》首先给人印象最深的便是里面人物语言的风趣睿智。整本书处处都有新奇形象的比喻，这些比喻或讽刺或幽默，总在适当的时候出现，给小说的叙述输入新鲜的血液，仿佛给那炸土豆条抹上番茄酱一般——令人百般回味。当然纯粹的搞笑不是什么新奇的事情，而《围城》语言的高明之处在于：它在给人一笑之后还可令人百般品味，在风趣的背后是丰厚的内涵。例如“对于丑人，细看是一种残忍，除非他是坏人，你要惩罚他”一句，乍一看读者脸上必定是一笑，然而细细品味之后，你会发现你不得不由衷地认同这一句话，越加品味便越能觉得其哲理之所在。

张旭阳不仅是赛车高手，而且是学习能手。背英语单词，他发明了“珍珠项链”记忆法，把同类、同音、形近、相反的每个单词看作一颗颗“珍珠”，用思考的红线把它们全串联起来，形成“项链”，看其一，知其二，忆其三，在小学已经把初中的单词全装在脑子里了。语文阅读是比较难的吧，而他把阅读分为写人文章的阅读、记事文章的阅读、写景文章的阅读等几种，每种都有不同的理解方法，每次做阅读题，他都是如鱼得水[注: 好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。]，手到分来。数学就不说了，他从来都是95以上！

第二，我们是十分任劳任怨的。人们常常用蜗行牛步来比喻牛的速度慢，可你们怎么能知道我的身上驮着多么沉重的东西，后面的犁深深地埋在泥土里，我还要驮着它走来走去，当然比蜗牛还要慢。再说蜗牛身上的壳也没有我们重。另外，从前，大文豪搬家，家里的书籍都要我们牛队去搬，而为什么不用猪去搬呢？因为我们搬东西放心，我们搬的时候身上的汗直流，从此便有了汗牛中栋这个成语。还有一个成语来比喻我们的力气很大，叫什么九牛二虎，意为九头牛相当于两只虎。难道我们的力气不够大吗？

本文最大的特点是用生动、优美的语言写出了作者晒麦子时内心的快乐的感受。为了表达出这种快乐的感受，作者运用了多种方法：首先是比喻和拟人，例如“小小的麦粒在我的脚背上游动着。它们从我的脚旁游过，又在我的脚后汇聚。就像一叶小舟从小河上划过，留下一行印记一样。”比喻和拟人方法使用，将内心的感受描写得细腻到位，使读者也感受到来自金黄“麦滩”的舒适和劳动给考生带来的快乐。此外，灿烂的阳光、跳动的小麻雀，甚至是滴落的汗水都从侧面衬托出作者内心的快乐。

还记得，2001年的非典，党对人民的安慰；2008年震动世界的汶川地震，那共产党员为了人民奋不顾身的救助；还有南方罕见的雪灾，党对人民所做的贡献；一次次感动……我实在无法用语言表达党对人民的爱护，有人把党比喻成母亲，哺育了华夏儿女，有人把党比喻成黑暗中的明灯，走上特色社会主义道路，带领人们走出黑暗，迎接现在的辉煌。总之，党是领头者，奉献者，我们敬爱党，党是我们永恒的信仰。

“昙花一现”。极其可贵和难得，然而人们常用昙花比喻那些红极一时和好景不长的人。其实这些人怎能与昙花相比呢。昙花孕育了一年，才开放出几朵娟丽清香的花，给人们带来愉快，它的美丽芳香给人们留下了深刻的印象。所以，把昙花比喻成最美好的短暂的事物才恰当呢！

篇课文的主要内容是讲作者叶文玲小时候流光溢彩的读书生活。这篇文章里，让我印象最深刻的就是作者开始看学校图书馆里书的那一段。在文中，作者把图书馆丰富的图书比喻成磁石，让我觉得这个比喻非常贴切，并且这一段使我感觉到作者看书到了入迷的程度。

写景物最重要的要素就是写得生动，怎么个生动法呢？举个例子，比如在《春》中写的：红的像火，粉的像霞，白的像雪。在中用比喻和排比的手法形象地写出了花在春的争奇斗艳，换句容易的话来说就是运用比喻、排比、拟人等修辞手法来吧文章和句字升华，而且在一定形式上还有加字的效果。

“昙花一现”。极其可贵和难得，然而人们常用昙花比喻那些红极一时和好景不长的人。其实这些人怎能与昙花相比呢。昙花孕育了一年，才开放出几朵娟丽清香的花，给人们带来愉快，它的美丽芳香给人们留下了深刻的印象。所以，把昙花比喻成最美好的短暂的事物才恰当呢！

真挚，多用于形容感情，是无形的，但作者却通过“排比＋比喻＋引用”的方法，使之有形化，气势强烈，抒情酣畅淋漓。“这就是真挚……”承上启下，下文以“排比＋比喻”的形式，列举“缺少真挚的人”的害处，与上文的“真挚”形成对比，给人以深刻的启示。篇末水到渠成点题，深化中心，通篇多种修辞的综合运用，显得文采飞扬，文章摇曳多姿。